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【聚焦双减】“双减”后首个新学年家长如何做好自我修炼?

qiandu 国际 2021-09-09 18:01:07 6 0

嘉宾:北京教育科学研究院德育研究中心主任研究员、教育学博士谢春风(中);海淀教师进修学校附属实验学校教学主任王海芳(左);学生家长姚丽莉(右)

“双减”政策出台后家长们喜忧参半,既有缓解压力之感,又有莫名的不安。面对即将开始的新学年,一系列新的问题摆在家长面前——“双减”会不会造成孩子“放羊”?孩子的学习生活如何做好安排?家校之间怎么做好配合,在减轻学业压力情况下,保证孩子综合能力提质增效?“双减”政策落地后的首个新学年,家长如何做好心理和实操的准备?

“双减”政策落地,家长关心和焦虑的是什么?

第一、没有了校外培训班的“拐杖”,家长在孩子教育方面该如何走路?

第二、孩子没有了课外培训班,对于非“天牛”的孩子,该如何提升学习,弯道超车?

第三、没有了校外培训班的拓展和补充,单纯依靠校内课堂的学习,是否能够满足考试及升学的需求,因为考试的内容既有基础知识的考察同时也会有部分能力拔高的测试。

另外,“双减”政策落地,和孩子大概沟通了下目前的相关政策,本以为由于课外班的缩减,时间会相对空余一些了,孩子们会小兴奋一把,但是结果却大大出乎意料,孩子甚至都会问不让上课外班,那之后很多知识去哪里学?所以,没有校外的培训班,家长又不想孩子“放羊”的话,势必家长要扛起这个重任,辅助孩子学习。对于业余时间,家长一方面要辅助孩子完成学习的闭环:预习、练习、复习的学习过程;另一方面,可以有相对多的时间培养发展孩子的兴趣甚至艺术爱好,而不仅局限于学科知识的培训了。

课业压力减轻、少了校外培训,中学阶段成绩会不会受影响?

中学阶段,家长们容易因为中考感到有压力,产生焦虑,从而为孩子选择了多上一些课外班,认为可以提高学业水平。国内外已经有成熟的研究表明,学生的学业表现,在学习时间和学习量到达一定程度后,便不再增加,甚至有的时候,过长的学习时间和学习量反而会导致学业表现的下降。研究还表明,在中学阶段,尤其是初中阶段,影响孩子学习的最大因素是情绪、心理、亲子关系、同伴关系等非智力因素。

【聚焦双减】“双减”后首个新学年家长如何做好自我修炼?

在家校协同育人机制中存在哪些问题?

良好的家校沟通可以很好地为学生成长保驾护航。在家校沟通过程中,总体上比较顺畅,不太顺畅的时候主要表现在以下三点:

1、沟通时机过于单一,比如,总是在学生出现问题后沟通,这就容易带有一些不太良好的情绪体验,影响沟通效果。

2、沟通内容过于单一,经常围绕学生的学业成绩沟通,较少涉及对于学生的兴趣爱好、情感心理、社会交往等方面内容,容易造成对学生的认识不全面、不客观。

3、沟通的角度缺乏换位思考。家长往往看到的是孩子在家的一面,而教师往往看到的是孩子在群体中的一面,这两面有时是不太一致的,因此沟通中会出现信息不对等、判断不一致等情况。

“双减”政策下,家长如何进行自我“革命”?

在双减新政策背景下,家长和学校,社会培训机构等一起,都需要在育人理念和行动上,进行一定程度的自我教育革命。家长和学校老师都要进行自我提升,强化内功,以帮助孩子减负增效。

小学阶段,处理好亲子关系是基础,培养学生的好习惯,好品格是关键。知识学习和学科辅导服从于学生的兴趣爱好和健康成长需求。

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